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解决考试中的马虎问题只需四招!

来源:未知 作者:木木 发布时间:2017-01-22 08:01

  课长说:

  新年三天假期,学生党可并不轻松,因为很多学校假期一过立刻要进入期末考试周了!

  考试粗心,是很多孩子会犯的老缺点。每次考试出来,都会听到学生们在一起探讨:“这道题我其实会做的,就是因为看错了题目!”又或者是:“这次考试错的题简直都是因为粗心被扣分,要是我考试时能认真一点的话,我一定会多拿好几十分!”很多家长也这样抚慰自己:我家孩子挺聪明的,就是有点粗心!下次注意点一定会考的更好!考试没考好真的如你想的是粗心导致的吗? 期末考试前夕,千万别让这两个字变成孩子考砸的理由了!因为,这基本就是不是理由!

  想像这样一个场景:一个跳水运动员要加入半年后的竞赛,他懂得了一下根本动作,也练了几次。有那么一两次很标准,有几回有失误,不外他以为自己比赛时就能做到。比赛很快到了,他站在跳台上很紧张,成果当然失误了。

  分开赛场时他说:“唉,我马虎了,主要是太紧张了。”

  听了这个故事,你会怎么想?估量你会喊起来:他练得太少了!当然会失误!甚至你会说,这个故事太荒诞了,运动员不会这样的!

  所以,马虎粗心的原因多方面的,要赞助孩子克服马虎的坏习惯,首先要找到成因。一般说来,马虎的原因主要有以下几方面:

  1.态度问题

  有些学生马虎是立场不端正,缺少学习信心,因而懂得知识时囫囵吞枣,造作业时随随便便将就着做完,课堂展示更是如斯,教师交给的任务往往不能完成;即使完成了,不是缺乏步骤就是书写不规范。

  2.性格问题

  有些学生是急性子无论做什么都心急,遇到课堂展示时慌手慌脚,不知怎样写才好,急于求成。朝着自己的想法方面去斟酌事件。通常这类学生较为聪慧,思维非常迅速,对本人比较有自信。有着较强的表示欲,但有时比较顽固,保持自己的观点,不会从其余角度思考问题,所以导致错了后仍然研究许久,直到无法回首。

  3.对知识的熟练程度的问题

  同窗们都发现,老师展示时非常清晰,格局规范,(不看书)与例题一样。这足以证明老师对知识的纯熟水平之高。 有些学生考试时马虎是因为对所学的作业不熟练,因而顾此失彼,涌现错误。

  资料研究表明,对习题特别生不易马虎,因为还不会呢,特殊小心仔细。对习题非常熟练地也不易马虎,熟到不假考虑就能写对,也不马虎,很少有把自己的名字写错的,就是因为太熟了,马虎不了。只有半生不熟才轻易呈现马虎的现象,看着这题一点都不难,可实际上自己又没有掌握好,对知识的熟练程度不够,出了错。

  4.习惯问题

  马虎已成习惯,干什么事都毛手毛脚,随随便便,应付了事。 对这些习惯不好的学生,应校正其不良习惯,造就严?认真地习惯。

  所以如果孩子再拿马虎做借口,家长可以这样对他们说:没有马虎这回事。作业或者考试失误的主要原因是练得太少了,基本概念不清楚,不够熟练,准确率低。

  我们判定“马虎”的通常标准是:

  “简略的,不该错的,考试错了”

  ——那就问问自己,熟练度足够吗?

  “原本会做的,考试做错了”

  ——那就问问自己,基本概念真的明白吗?

  “审题错了,不是不会做”

  ——那再问问自己,准确率够吗?好比平时做题力求一遍作对吗?

  我们常常认为,平时做过的,考试就能做出来,实在事实不是这样的,为什么呢?

  ? 第一点:纯熟度不够

  所谓熟练度,可以想象一下我们成年人,做小学一年级的计算题,每一题其实对我们来说都很简单。但是当我们在计时的情形下完成1000题,并不一定全对。如果平时经常做计算类的工作,很可能做的又快又准;如果平时疏于做简单计算的人,很可能又慢又错误百出。

  ? 第二点:准确率不高

  家长可以回忆一下自己打字时,你是每个词是一次输入正确,仍是不断删除修改?这个也是准确率的问题。如果平时做事力求“一遍做对”,“每遍都晋升”,要害时刻才有可能一次做对。这需要用心投入和沉稳,还需要刻意自我要求,重复屡次后才干成为本能。假如做错了,认为“不要紧,以后还有机遇”,经常会造成多次也无法做到比较好的状态。另外,准确率还和“做题量”以及“标题类型”有关。

  所以如果平时单元的功课100题总要错3-5题,考试的犯错率基本会翻2-3倍。而概率因素导致平时错误率越高,考试时失分率越成倍增大。因为考试时题目标类型更加宽泛和变化多端。

  

  解决方法来了!

  每次做题都认真看待,提高准确率,争取会的做题,建立错题本。

  好吧,我们再回到那位跳水运动员这儿——如果半年后他参加比赛,他现在就需要各项体能的训练,基本动作的反复训练:每次都要力求完美,整套动作也需要练得无比熟习犹如本能,然后才有可能走上赛场。即便这样,也不是万无一失的。所以放弃“马虎”这样的说法吧。

  详细解决方法如下:

  第1招.提高孩子对展示应付、粗心危害性的认识

  有些孩子对粗心的危害没有苏醒的认识,认为粗心马虎没关联,固然不对,可不代表我不会。有的家长对孩子考试时马虎不重视,认为只要学生聪明就行,马虎点没关系。这是要不得的,我们应该让学生认识到考试时马虎的危害。

  有个学生从小养成马虎的坏习惯,长大了当修建师,在盘算工地用料时,把砖的数目后面多写了一个“0”,结果工地的砖多运去九倍,盖完楼又用汽车往回运,仅这一项就损失国家财产上万元。如果宇航专家马虎,那么一个数据写错就会造成上亿元的损失。如果工厂生产投料比例搞错,将会造成产品德量的大问题。如果农业上施农药,浓度搞错就会使人吃了中毒。如果医生马虎,给病人开错了药,就是人命关天的大问题等等。进步学生的认识,是预防和克服学生马虎的办法最好良方。

  第 2招.教孩子学会自检

  有些孩子作业错了,得不到高分,于是家长每天给学生检查作业,这样做的结果是养成学生依赖思维,以为马虎了也没关系,反正有家长还给我检查呢。

  第二天,老师发现学生的题错了,问他:“你怎么这么马虎?”答日:“不是我,是我妈,她没给我检查出来。”家长帮助学生检查作业的结果,往往助长了学生不负责任,马虎的坏习惯。家长要让学生自己检查,提高自检能力。

  如果家长不放心,也要让学生自己先检查完后再给他检查,发现了错误,不要直接告诉他哪题错了,而要说:“你这作业里有错题,再去检查,”让他自己找错在哪儿,时间长了,岂但提高了学生的自检才能,还能辅助学生养成仔细认真的好习惯。

  那么你站在老师的角度上,给同学或者自己分析一下题目,讲一讲这道题怎么做,那么你就能完全的把题吃透,不会产生应付、马虎的现象了。平时这么训练,就能养成良好的分析习惯,展示时就天然而然严谨的多 。

  第3招、要有一本《错题集》

  学生应付,马虎,常常出错,但对错误又不认真分析,很难吸取教训。

  很多学生改错题时,并不是找找错在哪里,是什么原因错的,只是把错题从头到尾再做一遍,蒙对了完事,这样改错题实效不大。

  《错题集》并不是把平时做错的题收集在一起,就放在那里,不论不问,而是常常查阅,能够使学生及时改正错题,找出原因,及时总结经验教训。同时,《错题集》实际上是一个:错误档案”便于剖析学生的问题,及时填补。又是一本好的温习资料,平时时常翻翻,提示学生不要重犯《错题集》上的错误,《错题集》是个警钟,到期末要让学生重点复习错题集上的题,补上这个软弱环节,使《错题集》成为一本自制的《参考书》。

  学生最烦的就是改错,尤其是改错要经过《错题集》上要求的的四个步骤:

  ⑴、树立错误档案

  ⑵.、找到错误之处

  ⑶、 找出错误原因

  ⑷、.写出正确答案纠正过错。

  因而情愿做三道题,也不愿意改一道错题。我们利用学生的这种心理,告知他怕麻烦就要仔细认真,争取不马虎,不粗心,不错题,一次做对。

  第 4招.草稿纸不要太草

  做数学题,写作文或答题往往需要用草纸。学生对草稿纸往往不太认真,急匆忙忙,写的乱七八粳,老师对草稿纸也不检查,可不少学生错题往往就出在这个草稿纸上,由于草稿写得乱,往往计算出了问题,或草稿过乱,学生往往作业抄时抄错了,因此,治理好草稿纸也是很重要的,草稿当然不能写得非常整齐,但也不能太草,要按次序写,能认得出,万一抄错了还能找到草稿,这样就必重新算起,而从草稿上就能发现问题,及时更正。草稿写得乱,表面是省了时间,可实际上往往费了时间,如果草稿不乱,可以减少许多错误,有了错误也便于检查,这不等于赢得了时间吗?

  草稿是学生思维过程的记载,自己检查自己作业,如发现错了,不妨检讨一下草稿就能看出怎么错了。现在学校已经开端重视草稿,升学考试?子的边上专留有“草稿纸”,我们当老师的要教导学生重视草稿,不要把草稿写得乱七八粳,?也认不得。

  总之,马虎是能克服的。只要你平时养成良好的学习和生活习惯,放弃“马虎”这个观点之后我们才有可能当真查找原因,制订训练的方案,获得真正提升。取得提升的,决不仅仅是成绩,还包含审阅问题的角度,解决问题的策略,行动力,意志力。

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